"一本书多次阅读” 对孩子有多重要？

■阅读次数增加后，孩子们对文字的关注增加，对低频词的关注也逐渐增加

多次阅读能够促进孩子对低频词的关注，以及低文字水平的孩子对高频词的关注。

学者伊文斯（Evans）等人研究了4岁幼儿在7次重复阅读图画书之后的眼动数据与文字习得的关系，同时设置了高频词与低频词作为目标词，结果发现，在7次阅读之后，孩子主要注视的仍然是图画，但是与第一次阅读相比，在第七次阅读时，他们对文字区的关注有了显著的增加，孩子们对低频词的关注也随着阅读次数的增加而增加。

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那么多次阅读对孩子们词汇学习有说么影响呢？

多次阅读为孩子们提供了接触图画书中文字的机会，孩子们在多次阅读中可获取文字的信息，简而言之就是识字。

有研究指出，图画书多次阅读也能够帮助孩子扩大词汇量并学习相关词汇知识。

对于阅读障碍、学习障碍等特殊孩子的词汇学习, 图画书多次阅读也有着一定的促进作用。

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孩子们多次阅读的最佳次数是几次呢？

有学者研究了孩子在6次重复阅读一篇文章之后对目标词的关注情况。他们分别记录了孩子在第三、四、五、六次重复阅读时的眼动指标，结果发现在第五次和第六次重复阅读时的眼动指标已经不存在显著差异了，在第五次重复阅读时已经取得了较好的阅读效果。

目前，学界尚未对图画书重复阅读的最佳次数达成共识。根据已有研究来看，在进行3~5次重复阅读之后，孩子的阅读理解能力、阅读流畅性水平以及文字学习水平都得到了适宜的发展，其眼动指标变化也在3~5次重复阅读之后逐渐趋于平缓。

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那具体应该如何阅读呢？

1.鼓励孩子们进行多次阅读

虽然孩子们在图画书多次阅读时主要关注图画，但多次阅读有助于促进理解孩子对于故事的理解，激发孩子们的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，他也会仔细地读这一本书籍。

2.在重复阅读中适时给予儿孩子们一定的指导与支持，并保证3~5次的重复阅读次数

孩子们在重复阅读过程中，逐渐熟悉故事内容，并对图画和文字细节信息表现出进一步的兴趣。多次阅读能够有效改善儿童的阅读理解能力和流畅性水平。

在阅读的过程中家长可以与孩子们互动，给予支持与鼓励。除此之外，家长们更应该关注自家孩子的兴趣爱好，灵活选择阅读的次数。

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举一个例子说明，最近大家听的书籍是《山海经故事》，这一本书籍根据中国古典书籍《山海经》改编。蜗牛故事绘的书籍多数为大字注音，孩子们在遇到不认识的字时可以看拼音。

拼音和汉字两个一起学习，再加上蜗牛姐姐的朗读，孩子在视觉、听觉上对故事便有了清晰的认识。

这一个故事叫夸父逐日，大人们都听过，但是孩子未必。第一次阅读孩子不理解故事的含义，但是看了这一幅画大概就明白了。

虽然书中的字认得不多，但是画可以看得懂。这一幅画中有一个大人追着太阳，追到最后他累倒了。

夸父累倒以后，他的身躯变成了大山，手杖则化成了一片桃林。大家注意了吗？画中的大山已经有夸父的模样，孩子们一看就明白了。

还有几片绿色的叶子，这便是桃林。从故事的角度来说，孩子可以学到的东西就会更多。

我们在仔细看看这个故事，图中文字有什么词汇呢？

这一页中的名词词语有：早晨、太阳、桃花、大山、手杖等

动词词语：升起、扔下、结出等

值得一提的是这个句子：桃花林长得非常茂盛，不仅仅能为往来的人遮阴，结出的桃子还能给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前进。

这个句子中值得一提的是用了“不仅……还”的关联词，如果孩子多次阅读这个故事是不是对于这些词语、句子的理解更深了呢？

根据这个句子，还可以造出新的句子，比如：梨树林长得非常茂盛，不仅能为往来的人遮阴，结出的果实还能给人解渴。

如果以这种方式去阅读，是不是会好一些呢？如果你还有更好的学习方法欢迎在下方留言。

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